“專升本”學生有了“創業特區”

“專升本”學生有了“創業特區”

“項目亮點要講好、創新點要突出、營銷模式要強調、PPT要美化……”安徽信息工程學院工商管理專業(創新創業方向)2019級學生周志華,馬不停蹄地從宣城宣州區的農場返回學校衆創空間,在導師帶領下,一遍遍打磨創業計劃書。

周志華通過專升本考試進入安徽信息工程學院,不久前,他的農業創業項目“玉米俠――鮮食玉米的振興者”在安徽省“互聯網+”大學生創新創業大賽中斬獲金獎。

“入學一年多,很多思路捋清了,項目也更上一層樓。”周志華向中青報・中青網記者介紹。當天下午,和他一樣,該校2019級創業班的16個創業項目團隊成員在導師和輔導員帶領下開展分組討論,這已成爲班級教學的常態。

創業班是安徽信息工程學院教學改革的成果之一。該校是由高科技企業科大訊飛股份有限公司舉辦、安徽省教育廳主管的非營利性民辦應用型大學。2019年,該校在省教育廳指導下大膽改革人才選拔與培養模式,探索開辦工商管理專業(創新創業方向)(以下簡稱“創業班”)新方向。

去年5月,在該校2019年普通專升本考試中,創業班考試分爲筆試和麪試兩個環節,各佔150分,面試主要考察學生的創新創業能力。在安徽省“專升本”招生歷史上,這是一次前所未有的突破和創新(本報2019年6月28日2版曾報道)。今年,該校創業班又招收了90名學生。

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一年多來,創業班的辦學成效如何,上一屆學生出了哪些創業成果?近日,記者進行了回訪。

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“終於能看懂財務報表了”

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周志華在宣城職業技術學院市場營銷專業讀大二時,就在宣州區國家現代農業產業園創辦了一家農業科技企業,初期種植規模一直做不大。爲了提升學歷,他選擇“專升本”讀創業班,在創業導師、該校管理工程學院副院長曹長芳的指導下,將玉米種植產業化發展的思路更明確了。去年,玉米田遭遇嚴重病蟲害,周志華和相關高校、企業合作研發植物病蟲害防禦識別系統,用無人機拍攝、採集、識別蛾子的相關形態,引入物理、化學防治手段,三管齊下治理病蟲害。現在,周志華一邊上學一邊創業,在農場和學校之間“來回切換”。他總結出的“一季玉米、一季蔬菜”的循環種植模式,不僅能有效減少病蟲害影響,還能提高土地的生產效率。

“我們已經把玉米賣到了上海、杭州、合肥、南京等城市,最高峯時,一天一個攤位能賣40噸的玉米。”疫情之後,周志華又邁出了重要一步,即將在上海開設線下直營店,進一步擴大市場份額,提升品牌知名度。

“專升本入學以來,終於能看懂財務報表了,也會寫項目書了。在專家指導下,很多扶貧助農想法得以落地,還參加了一系列創業比賽,申報了20多項農業科技成果專利。”周志華感慨道。

既要堅定信心 也要加強防範

值得一提的是,該校2019級創業班學生在安徽省級創新創業比賽中獲獎40餘次,二等獎以上佔一半,連續兩年獲得省級比賽金獎。這無疑是一份有分量的答卷。

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這個班的教學確實“不一樣”

創業班學生爲何能取得可喜的成績?原來,該班級課程設計、培養模式和師資配備中有“玄機”。去年,新招的85名學生一進學校就申報了27個創業項目。通過路演、學校篩選,最終16個項目進入學校孵化基地,所有學生編入項目中統一管理。學校爲每個項目配備一位創業導師,大多是“雙師型”教師和來自企業的專業導師,實戰經驗豐富。

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據曹長芳介紹,創新班的課程設計、培養方案與傳統四年制本科教學不同,開設創業營銷、創業財務、創業人力資源管理等課程,從初創意識到運營方案,再到產品市場,圍繞企業的發展歷程來專門設計課程,將理論知識融入創業教學中。

此外,學院還會請其他高校創業指導專家及企業高管來校開展創業沙龍,學生直接面對面向專家請教。“我們的專家庫現在已有15人,吸納國企、民企總監以上級別的高管,在直接傳道授業的同時,還能給項目提供一些實際幫助。”曹長芳補充道。

平時,創業班學生上午上課,下午進行創業實踐和討論,他們通過模擬軟件學習公司註冊、管理、運營等內容。創新班的考覈方式也很接地氣,除了理論知識,還重點考覈項目流水、營業額、行業認可度等指標。學生要進行路演,不僅考覈項目負責人,也要考察團隊成員的貢獻。“項目運營報告思路是否清晰,模式是否成型,團隊合作能力如何,都在考覈範圍中。”曹長芳介紹。

“不一定要做多大公司和多大業績”

採訪過程中,記者發現,大部分創業班學生並沒有迅速創業賺錢的衝動,反而都是一種安心學習、潛心充電的態度。同時,跨專業的交流合作,對創業班學生來說十分常見。

既要堅定信心 也要加強防範

24歲的錢陣也是2019級創業班的學生。專科時,他在新聞上看到糖尿病足患者腳部的照片,心想能不能用自己所學的機械知識爲他們解決煩惱?2018年,他自學技術,成功研製出第一代糖尿病足患者足部壓力測量設備,同時研發了生產設備,並投入臨牀試驗。爲了提升專業知識、補齊管理經驗的短板,他考入安徽信息工程學院的創業班。

入校以來,錢陣與不同專業的師生進行交流,繼續汲取計算機、機械、管理工程方面的專業知識。目前,他的設備已經可通過大數據準確測量糖尿病足患者足部的壓力、三維數據、形態數據,進行逆向分析,生成鞋具生產文件,不僅提高了鞋墊和鞋子3D打印的精度、速度,也降低了生產成本。

一年多來,錢陣取得了4項實用新型專利和外觀專利授權,但現在的他在準備考研,“我還想通過考研進一步豐富知識,接觸各專業的優秀人才,把所有的基礎都夯實了,再出手也不遲”。

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創業班輔導員戴軍森觀察到,在創業班創業氛圍的影響下,學校裏其他專業的學生主動申請進入創業項目,共同參與創業。

2019級創業班學生申大偉畢業於滁州職業技術學院,讀專科時他創辦了一項網絡技術服務創業項目,入駐學校附近的科創園。來到創業班以後,他對創業項目進行升級,拓寬思路,和校內藝術學院和機械學院同學合作,吸納視覺設計、視頻製作、PHP編程等人才。目前,他在校內開了兩個公司,打算將技術研發中心也遷進來。

“很喜歡學校的環境,接觸到同齡的創業學生,大家現學現用,將技術付諸實踐,利潤多少是小事,最重要的是鍛鍊能力,爲長遠着想”。眼下,申大偉的團隊結合不同行業的應用場景,爲長三角中小企業、孵化器提供技術服務和技術方案,設計微信和QQ小程序,進行網絡推廣。

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對於這些創業成果,曹長芳表示,創業班的同學不一定要做多大公司和多大業績,主要是鍛鍊創業能力,把“朦朧的、甚至是奇特的點子形成具體方案,把創業路子摸索出來,這是一個從無到有的歷練過程”。

“通過一年多實踐,創業班的教學模式得到學生的普遍認可,他們的綜合能力得到了提升。”在安徽信息工程學院院長吳敏看來,現在很多產業高度融合,創業團隊結構多元,因此跨專業、跨學科融合教學很重要,今後學校將推動項目化教學和線上線下混合教學,同時嘗試把各專業學生“打散”,進行住宿安排,方便專業交流,以提煉出更多創新創業教學經驗。

記者 王海涵 王磊 實習生 汪傲

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